記者王峰北京報(bào)道 課后服務(wù)是支撐“雙減”政策落地實(shí)施的關(guān)鍵載體，是解決家長(zhǎng)急難愁盼、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的民生工程。

然而，隨著課后服務(wù)的推進(jìn)，越來(lái)越暴露出區(qū)域、校際課后服務(wù)資源和質(zhì)量不均衡，教師工作壓力增大等問(wèn)題。

如何補(bǔ)齊短板、提高質(zhì)量？在近日舉行的中關(guān)村“教育+科技”創(chuàng)新周中小學(xué)課后服務(wù)生態(tài)論壇上，專(zhuān)家指出，以數(shù)字化賦能“雙減”課后服務(wù)提質(zhì)增效，是當(dāng)下亟待推進(jìn)的重要路徑。

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引導(dǎo)社會(huì)力量參與課后服務(wù)

中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)教育裝備國(guó)際交流分會(huì)理事長(zhǎng)、原教育部教育裝備研究與發(fā)展中心主任曹志祥指出，課后服務(wù)是支撐“雙減”政策落地實(shí)施、決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵載體。各級(jí)政府部門(mén)加大了對(duì)課后服務(wù)的投入和支持力度，出臺(tái)了一系列有利于課后服務(wù)發(fā)展的支持政策，但是也應(yīng)該看到課后服務(wù)的發(fā)展仍然面臨著諸多的挑戰(zhàn)。

“一方面，課后服務(wù)的供給不足，資源分布不均衡，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，課后服務(wù)資源、師資相對(duì)匱乏，難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。另一方面，課后服務(wù)質(zhì)量參差不齊，一些服務(wù)項(xiàng)目過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！辈苤鞠檎f(shuō)。

有專(zhuān)家介紹，在北上廣深等一線(xiàn)城市，中小學(xué)課后服務(wù)的校均課程、活動(dòng)數(shù)量高達(dá)50門(mén)，但在中西部地區(qū)，一線(xiàn)中小學(xué)課后服務(wù)的校均課程、活動(dòng)數(shù)量只有10門(mén)左右，有的學(xué)校課后服務(wù)是以作業(yè)答疑為主。

曹志祥指出，要從多方面入手，推動(dòng)課后服務(wù)生態(tài)的健康發(fā)展。政府應(yīng)該加大對(duì)課后服務(wù)的政策支持，引導(dǎo)社會(huì)力量參與課后服務(wù)內(nèi)容的研發(fā)和技術(shù)平臺(tái)的搭建，提高課后服務(wù)的供給水平。教育部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)課后服務(wù)實(shí)施的監(jiān)督，確保服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，要鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人投身到課后服務(wù)事業(yè)，為廣大中小學(xué)生提供更加豐富多樣的課后服務(wù)內(nèi)容。

首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授、中小學(xué)生校外教育研究院院長(zhǎng)薛海平介紹，目前各國(guó)都在提高財(cái)政在課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)中的比例。

以美國(guó)為例，成立于1998年的21世紀(jì)社區(qū)學(xué)習(xí)中心，是承擔(dān)課后服務(wù)財(cái)政撥款的機(jī)構(gòu)，20多年來(lái)，資助金額從最初的4000萬(wàn)美元增加到2022年的13.29億美元，這對(duì)擴(kuò)大課后服務(wù)的機(jī)會(huì)和提高課后服務(wù)的質(zhì)量提供了強(qiáng)有力保障。

薛海平建議，要設(shè)定課后服務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保障課后服務(wù)質(zhì)量。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要考慮到教育資源分布不均衡，可由國(guó)家出臺(tái)指導(dǎo)性的課后服務(wù)運(yùn)行指南，省市根據(jù)地方教育實(shí)際出臺(tái)更加具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容上，可以將服務(wù)環(huán)境、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)時(shí)間、生師比、教師資格與培訓(xùn)、家校社協(xié)同等作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

在課后服務(wù)的課程設(shè)計(jì)方面，北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)吳穎惠指出，要基于學(xué)科拓展、學(xué)科融通和社會(huì)生活，努力構(gòu)建“活動(dòng)-知識(shí)-社會(huì)”三位一體的課程融合體系。還要增加課程的可選擇性和可參與性，建立校內(nèi)外課程資源共建模式，用好線(xiàn)上優(yōu)質(zhì)教育資源，補(bǔ)足非學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源，努力建設(shè)高品質(zhì)課程資源。

提高課后服務(wù)的管理效率

數(shù)字化已經(jīng)深深融入課后服務(wù)供給之中。

在論壇上，中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心、外研社、今之港、龍之門(mén)教育、百家云共同發(fā)起成立課后服務(wù)數(shù)字化創(chuàng)新研究院。

曹志祥指出，通過(guò)數(shù)字化技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)的精準(zhǔn)推送，讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，數(shù)字化創(chuàng)新還可以提高課后服務(wù)的管理效率，降低運(yùn)營(yíng)成本，支持課后服務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展。

中國(guó)未來(lái)研究會(huì)教育創(chuàng)新與評(píng)價(jià)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)羅夫運(yùn)指出，想要同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生與家長(zhǎng)減負(fù)、高質(zhì)量課后內(nèi)容和教師與財(cái)力儉省的三維需求，需要構(gòu)建集約化、內(nèi)涵式的課后服務(wù)體系。

他指出，尤其要將高比例融入數(shù)字化手段作為支撐，包括應(yīng)用沉浸式擬真技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、基于虛擬空間的多人協(xié)作技術(shù)、學(xué)生安全管控技術(shù)等，統(tǒng)整學(xué)習(xí)內(nèi)容并創(chuàng)編新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展。

在偏遠(yuǎn)的小規(guī)模鄉(xiāng)村學(xué)校，通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)可以引入外部?jī)?yōu)質(zhì)的課后服務(wù)資源。廣東省云浮市的路獲小學(xué)只有40名在校生，課后服務(wù)開(kāi)展條件薄弱，自2021年秋季學(xué)期引入數(shù)字化平臺(tái)以后，堅(jiān)持“一校一案、一生一策”，自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生比例從55%增至80%，到2022年秋季學(xué)期已達(dá)到87.5%。

教育部教育信息管理中心開(kāi)發(fā)部負(fù)責(zé)人任懷德介紹，2022年以來(lái)，國(guó)內(nèi)600多個(gè)區(qū)縣2萬(wàn)多所學(xué)校在試點(diǎn)通過(guò)信息化手段推動(dòng)課后服務(wù)發(fā)展。課后服務(wù)資源管理平臺(tái)一方面在引進(jìn)社會(huì)優(yōu)質(zhì)客戶(hù)服務(wù)資源，另一方面也在提升家長(zhǎng)選課、學(xué)校排課等課后服務(wù)管理的質(zhì)效。

教師作為課后服務(wù)的執(zhí)行者，是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。調(diào)動(dòng)教師參與課后服務(wù)的積極性，激發(fā)活力是首要任務(wù)。但在實(shí)踐中，出現(xiàn)了教師參與課后服務(wù)時(shí)間長(zhǎng)、工作累、壓力大的情況。

“很多繁瑣的工作都能利用專(zhuān)業(yè)平臺(tái)的系統(tǒng)完成，節(jié)省了大量管理班級(jí)的時(shí)間?！苯裰酃靖笨偛貌堂烙裾f(shuō)。

蔡美玉說(shuō)，統(tǒng)籌利用各方優(yōu)質(zhì)教育資源，幫助教師高效備課、助教助研，使課堂管理簡(jiǎn)便有序，讓教師聚焦專(zhuān)業(yè)，減少瑣碎繁雜之事，專(zhuān)注于教學(xué)效果呈現(xiàn)及專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展，最大程度地提升工作幸福感，是課后服務(wù)數(shù)字化創(chuàng)新的意義。